厦门工商旅游学校““十三五”发展规划 （2016－2020年）

为更好地适应中等职业教育发展的新形势，满足厦门区域经济社会发展的需要，进一步增强学校综合实力，全面提升人才培养质量和社会服务能力，实现学校持续、健康发展，依据《福建省““十三五”现代职业教育发展规划》、《厦门市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《厦门市““十三五”教育事业发展专项规划(2016-2020年)》等文件精神，制定本规划。

一、发展基础及面临的形势

(一)“十二五”工作成效

2011-2015年，学校认真贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕学校“十二五”改革和发展规划，以创建全国首批中等职业改革发展示范学校、福建省文明学校为主要目标，在厦门市教育局、上级相关部门以及社会各界的关怀、指导和大力支持下，经过全校师生员工的共同努力，实现了跨越式发展，提前实现了“十二五”办学目标，为““十三五”改革、建设和发展奠定了良好的基础。

1.办学实力显著增强，办学规模居福建省中职院校前列

2008年学校整合之时，面临员工思想意识未统一、办学场所建设未完成、规模巨大学校（特别是寄宿生占绝大多数）办学经验缺乏、内部管理思路不清等诸多问题。经过这些年的探索和建设，学校现有占地328亩，建筑面积15.6万平方米，在校生5934人，专任教师共273人，专业课教师166人，公共课教师107人。高级讲师99人，双师型教师131余人。学校现有市级以上专家型教师和市学科带头人12人，市级以上骨干教师 30 人。各专业实训场所充足，实训楼建筑面积达3.3万平方米，现有仿真飞机、汽车实训车间、物流实训基地、货代模拟、财会电算化、实景导游、模拟超市、中西餐操作室、茶艺、动漫创意、网络布线、幼儿活动等实训室90间，各实训室的设施设备一流，专业设备配置齐全，实训设备总值达6000万元，生均值达到1万元左右。现有多媒体教室160间，教学电脑3115台，生均拥有 计算机台数0.32台，教师人均PC电脑和手提电脑各一台，所有公务电脑以百兆速度联入校园网，建立数字化教学资源库，购买超星教学资源20000册，名师课堂资源100集，多媒体仿真实训软件等46套，学校自行拍摄的声像资源近360多个。近三年来，学生参加国家、省、市级专业技能大赛有300余人次获奖，有近40名教师在各级各类教学技能比赛中获奖，名列同类学校前茅。毕业生广受社会各界认可和欢迎，就业率达98%以上，基本在厦门就业。学校以高分通过全国首批中等职业改革发展示范学校验收，荣获全国职业教育先进单位、福建省第十二届文明学校的表彰，学校的知名度、美誉度迅速提升。

2.内部管理日益完善，精细化管理特色明显

经过几年的建设，特别是在国家级重点中职学校、全国首批示范校、福建省文明学校、厦门市文明督导等各类评估的促进下，我校内部管理机构逐步健全，机构职责清晰明确，管理工作运行正常。

目前，学校已建立了党政管理、教学管理、科研管理、学生管理、人事管理、财务管理、安全管理、后勤管理等各项管理规章制度170项，可满足各项工作运行及管理的需要，确保了教学和其他工作的顺利进行。

学校积极实施精细化管理，“校园酒店式管理”情境育人模式、班主任职级制、教师量化考核评价机制、综合学分制、弹性学制、德育学分制等许多制度已探索实施多年，在每一个环节上做到精心规划、精心设计、精心实施，取得了显著的成效。

3.招生就业形势两旺，服务厦门经济发展

近年来，我校在专业设置上紧贴厦门经济发展和社会需求。现有3+2五年专：国际航运业务管理、旅游管理（航空服务）、学前教育、汽车检测与维修技术四个专业；三年专：航空服务、汽车运用与维修、汽车整车与配件营销、汽车电子技术与应用、烹饪与营养膳食、旅游管理、导游服务、学前教育、会计、会计电算化、商务外语、现代物流、电子商务、商品经营与管理、美容美体、计算机与网络技术、数字媒体技术应用、动漫设计等18个专业。学校连续五年招生数保持在2000人以上，毕业生就业率98%以上，为解决厦门学生就业难和就业难做出了应有的贡献。

4.校企合作深度开展，产教融合有序进行

学校始终将产教融合作为推动专业发展的重要途径，积极探索和广泛开展校企合作，根据各专业教学实习需要，学校现有8个校内实训基地，7个校外实训基地。目前，与24家企业签订深层次合作协议并建立伙伴关系，与276家企业保持长期稳定的毕业生供求合作关系。开展校企合作人才订单培养，2015年在校生“人才订单培养班”数量15个。2015年8月被教育部确定为全国首批实施“现代学徒制班”试点改革学校，现有该试点班2个。

（二）存在的主要问题

1. 校企合作不紧密，企业参与的内动力不足

企业参与职业教育积极性不高，存在学校热、企业冷现象，校企合作多数停留在学生实习、毕业生就业等低级层面，联合培养的深层次合作较少，校企协同育人机制尚未建立；考虑到成本、安全等因素，企业接受学生实习实训的积极性也不高。另一方面，学校专业建设、培养模式等与企业衔接不够，实训设施陈旧老化，人才培养水平、能力与企业要求差距较大。造成这一问题的主要原因是，行业企业参与职业教育缺乏刚性约束和制度保障。

2. 教师队伍改革意识、创新意识较薄弱

受现有体制的影响，教师干好干坏一个样，严重影响教师的工作积极性，部分教师工作上安于现状，不求改革，缺乏创新精神。

3. 教学模式改革不够深入，信息化技术应用不够广泛

许多教师还是习惯于传统的课堂教学模式，教学缺乏针对性、实践性和职业性，教师利用信息化技术教学水平不高。

4. 国际交流与合作形式单一

目前与德国、台湾等几所职业学校的合作形式主要以师生之间的短期相互交流为主。与新加坡、澳大利亚学校的合作主要以辅导学生海外升学、留学为主，缺乏深层次的合作交流。主要原因是职业教育国际交流与合作机制尚未建立，缺少政策和经费保障。

（三）面临的形势

根据《厦门市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》：“十三五”期间，厦门市将以创新驱动加快产业转型。围绕提升产业竞争力和带动力，构建“5+3+10”现代产业体系，培育形成半导体和集成电路、软件信息服务等一批千亿产业链（群）。大力实施创新驱动发展战略，建立以企业为主体、市场为导向、产学研用相结合的技术创新体系。大力实施质量强市战略，构建先进制造业、现代服务业、现代农业、节能减排、社会管理和公共服务等领域的厦门标准体系。整合提升现有产业园区，新建成两大高新技术产业基地和两大现代服务业基地，同时，还致力于打造文化创意千亿产业链，着重实施两个“531”文化发展战略。

““十三五”期间，是厦门加快经济发展方式转变、基本实现岛内外一体化、实现科学发展新跨越的关键阶段，也是人才事业发展的重要战略机遇期。《厦门市中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出，厦门人才发展的指导方针是:服务发展，人才优先；先行先试，创新机制；以用为本，人尽其才；高端引领，项目带动；整体开发、协调发展。到2020年，全市人才资源总量将增加到到99万人，人才资源占人力资源总量的比重提高到35％。其中，到2020年，在平板显示、汽车及工程机械、LED与太阳能光伏等十三条制造业产业链（群）和金融商务、旅游休闲、航运物流等十个服务业产业群培养引进急需紧缺专门人才13.65万人，在教育、宣传思想文化、医药卫生、体育、社会工作等社会发展重点领域培养引进急需紧缺专门人才12800人。

我校的旅游服务与管理、中餐烹饪、会计、汽车运用与维修、商品经营、航空服务、计算机动漫与游戏制作等18个专业，与经济社会发展需求相适应，良好的区域经济发展和大量的技术技能人才需求为学校办学专业的蓬勃发展垫定了坚实的基础，也为专业发展和示范引领提供了广阔的空间。

二、指导思想

深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》（闽政〔2015〕46号），积极贯彻上级“以服务发展为宗旨，以就业为导向”、“办人民满意的职业教育”的指导精神，根据“争创全国一流职教名校，建设温馨家园”的办学目标，紧密契合厦门市社会经济发展需求，以创建省级示范性现代职业院校建设工程、开展福建省中等职业学校分级建设、实施《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》为契机，创新教育思想、树立职业教育理念、优化办学思维模式，尊重中等职业教育教学规律，进一步强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，把学校发展引导到做精做强、办出特色的轨道上来。

三、工作目标

1.办学规模稳步发展。按照“坚持质量立校，实践科学发展”的办学思路，学校在适度控制招生规模，提升生源质量，走内涵发展道路，优化学生就业和升学渠道。到2020年，学校在校生控制在6000人左右。

2.办学水平不断提高。到2020年，各类专业的人才培养水平大幅提升，技能鉴定站覆盖全校各专业部大部分专业，毕业生就业率、双证书率达99%以上。兼职教师占专任教师总数的15%以上，师生比达到1:17，文化课专业课教师比4：6，“双师型”教师比例达88%以上。建成一批全国一流的示范专业和实训基地，办学水平达到全国同类学校领先水平。到2020年省级示范性现代职业院校建设工程、开展福建省中等职业学校分级建设实施完成，我校皆须达到示范等级。

3.服务能力不断提高。到2020年，建成适应我市经济发展要求的专业型人才、技能型人才和高素质劳动者培训体系。率先建立起厦门市、福建省领先的现代职业教育运行体制和机制，满足全市经济社会发展高素质劳动者和技能型人才的需要。

4.发展环境更加优化。现代职业教育制度基本建立，办学理念全面更新，办学方向清晰明确，学校制度更加完善，校企合作办学机制有效运行。专业结构更加合理，教学改革更加深入，教师队伍更加优化，实训条件全面提升，信息化水平大幅提高，国际教育打开高端出口。

四、具体发展目标及主要任务

（一）专业建设

坚持面向厦门当地行业、企业和市场需求设置专业，积极调整专业结构。到2020年，使常年招生专业数保持在24个左右。逐步形成市场针对性强、结构较为合理、专业群特色和优势比较明显的专业(群)结构。为实现上述目标，就应该在广泛市场调研的基础上，调整和改造传统专业，积极研究和增设新专业。

““十三五”期间，应着力调整、改造、充实和建设以下四个专业群：即以会计、中餐烹饪、商品经营、汽车维修与运用、计算机动漫与游戏制作等五个专业为龙头专业，重点构建旅游服务、财经商贸、互联网+文化创意、汽车服务等四大专业群。

（二）课程及教学资源建设

以增强学生创新创业能力为核心，坚持工学结合、知行合一，着力打造旅游服务、财经商贸、互联网+文化创意专业、汽车服务4个专业群。深化专业课程改革，建立基于工作过程（任务）的课程体系。根据专业特色和学生将来就业的实际需要，校企共建，引入行业岗位能力标准和职业资格证书标准。每个专业群均应调整课程结构，更新课程内容，校企共建开发工学结合的核心课程教材，开发创新创业教育专门课程（群）。

根据《中等职业学校专业教学标准（试行）》，修定18个专业教学标准和专业核心课程的教学标准。校企共同编写4个专业群8门工学结合核心课程教材，建设18门核心课程教学资源包（教学标准、精品教案、学案、课件、数字化资源），实现校内共享。每个专业群建设1个共享性专业教学资源库，。

在旅游服务、财经商贸、互联网+文化创意专业、汽车服务等4个专业群实施学历证书与职业资格证书“双证融通”，把职业岗位技能和素养融入各专业教学中。开展岗位技能鉴定，获得职业资格证书的通过率达到99%以上。

（三）教学改革

公共基础课以提高质量为核心，推进内涵式发展。专业技能课以提高动手能力为核心，采用项目教学、案例教学、情境教学和数字仿真、模拟教学等多种教学方式，注重教学过程的实践性、开放性和职业性。

将企业生产经营或服务流程融入人才培养过程，开展“现代学徒制”培养工作，建立 “现代学徒制”班级，按照真实环境、真学真做和掌握真本领的要求实施教学。

充分发挥现代信息技术在教学中的作用。4个专业群以龙头专业为骨干建立“虚拟仿真实训系统”，将信息技术与各种学习活动紧密结合，充分利用网络课程资源，开展网络环境下的教学，优化教学设计和教学过程，促进学生开展自主学习与探究学习。

加强公共基础课和专业课的实践性教学，确保在旅游服务、财经商贸、互联网+文化创意、汽车服务等4个专业群的实践性教学课时平均达到50%以上。推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，18个专业顶岗实习累计时间原则上以半年为主。“现代学徒制”班级采取集中及分阶段安排实习时间，财经商贸和汽车专业群安排在本校已成立的商贸和交通职教集团内完成实习环节。规范实习管理，强化实习考核，建立学生实习责任保险制度。

建立以职业能力与职业精神为核心的教学评价标准，构建学生、教师、企业、行业、社会多角度、多方位、多层面的“多元、全程、发展”的评价体系。进一步修订、完善《厦门工商旅游学校综合学分制和弹性学制实施方案》，以促进学生全面发展为目的，以过程性评价为主，终结性评价和展示性评价为辅，定性评价与定量评价相结合，评价学生掌握知识的成绩、学习能力和实践能力。吸纳行业、企业参与专业人才培养与评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效和企业满意度等作为衡量人才培养质量的重要指标。

（四）师资队伍建设

通过““十三五”建设，教师队伍总量达到 360人左右，初步建成一支热爱职业教育事业、乐于奉献、结构基本合理、较为稳定、具备可满足学校职业化人才培养的专业能力和教学能力，适应学校未来发展要求的专兼职教师队伍。在教师队伍总量中，校内教师稳定在310人左右(35岁以下教师不超过40%)，其他为外聘教师。在校内教师中具有副高以上专业技术职务的教师总数120名左右(其中：具有正高级职称教师2名左右);具有硕士以上学位教师不少于60名，校内教师国民教育本科及以上学历达95%以上，双师型教师占比88%左右。在外聘教师中，来自行业企业兼职教师比例达到50人以上，兼职教师承担的专业课学时比例达到25%以上，形成专兼职教师相互促进、协调发展的良好格局。

深化人事管理体制改革。按照省、市事业单位设置管理工作意见，以激励为主线，以业绩为核心，以质量为关键，深化分配、岗位管理和人事聘用制度改革，严格教师量化考核机制，通过日益完善教师量化考核申报、评审系统，推进评优评先改革、职称评审、岗位聘任改革，建立能上能下的良性机制，让优秀师资脱颖而出。

大力推动“名师工程”和“青蓝工程”。通过选送优秀教师赴德国、新加坡等职业教育发达国家交流研修，赴省内外高校和研究机构深造或提升学历，参加省内外各种专业、学术及教改学习培训，参加省市、国家级骨干教师培训，大力引进名师入校开设讲坛。到2020年新培养校骨干教师35人左右，市学科带头人、骨干教师35人左右，省学科带头人、骨干教师3人左右，特级教师2人以上。实施“老带新”的“青蓝工程”，立足校内培养，提高新教师专业和教学业务能力，采用这种方式培养教师每年不少于30人。教师全员下企业，专业课教师下企业实践，文化课教师下企业调研，增强教师专业实际工作能力。通过上述工作，加快师资队伍建设步伐，优化师资队伍结构，全方位地促进每一位教师的专业化成长，全面提高师资队伍整体素质，切实实施人才强校战略，为实现学校新一轮发展目标奠定人才基础。

进一步加强学生管理队伍建设，参照上述培养方式和途径将学生管理队伍（含德育主任、班主任、生管教师）建设纳入师资队伍建设范畴，尽快提高学生管理干部的素质和能力。

争取上级有关部门的优惠政策、创新吸引优秀人才的工作环境和条件，加强与有关高校、企业的联系和互动，积极引进学校急需的教学、管理和市场开拓的高水平优秀人才，充分发挥他们在教学、管理工作和青年教师培养中的作用。

建立兼职教师库。从企业聘请有副高以上专业技术职务和丰富实际工作技能或教学经验的专家、技术人员参与教学、课程和专业建设，使兼职教师人才库的总人数达到50人以上，兼职教师承担的专业课学时比例达到25%以上，形成专兼职教师相互促进、协调发展的良好格局。

（五）实习实训条件建设

分阶段提升和完善五个专业群的实训条件，并融入信息化元素。按企业行业要求建设规范化、标准化的校内实训基地和实训室，提升校内实训场所的企业文化氛围，完善实训室“理实一体化+信息化”建设。重点建设会计文化中心、新能源汽车实训中心 、汽车营销中心、商品质检中心、数字摄影棚、创意微动画实训室、影视鉴赏实训室、多功能导游室等一批集“学、训、赛、考”理实一体+信息化的“技能教室”，提升“技能教室”的功能。校企合作共建“校中厂”“校中店”，与厦门金龙汽车工业股份有限公司在校内合作开办“校中厂”，建立与金龙汽车车间一致的“金龙汽车车间”。与夏商集团在校内合作共建“夏商实训超市”，与万杰隆服饰集团共建电子商务生产经营型校内孵化基地。提升五个专业群的校内实训场所的文化建设和氛围营造，完成专业可视化建设。

根据学校不同专业的特点和规模等有目的、有计划、有步骤地建立校外实习实训基地。通过与企业签订校外实训基地协议等方式，建设适应教学计划、切合岗位实习实践要求的校外实习实训基地。2020年度，校外实习实训基地总数量达到35个。

充分利用各种资源，在重点专业（群）共建创新创业教育实践平台、创新创业实训基地及产品展示发布功能区等实训室。通过“引企入校”等方式，依托商品经营、互联网+文化创意 、旅游服务（烹饪）、新能源汽车四个重点专业（群），探索与企业共建创客中心、创新创业基地，学校成立创新创业工作领导小组或指导服务专门机构，切实提升学生的就业创业能力。

（六）校企合作体制机制建设

深化产教融合，建立校企合作长效机制。开展校企联合招生、联合培养、一体化育人的“人才订单培养”和“现代学徒制”合作办学。在汽车运用与维修、中餐烹饪、美容美体、会计、商品经营等专业设立“人才订单培养班”或“现代学徒制班”，当地知名企业深度参与学生培养全过程，校企共同探索“现代学徒制”等本土化的最佳培养模式。学校商品经营专业与厦门夏商集团，会计专业与厦门加捷慧景联合会计师事务所，汽车运用与维修专业与厦门金龙联合汽车工业有限公司、旅游服务与管理专业和中餐烹饪专业与厦门佰翔酒店集团合作开办“人才订单培养班”等；美容美体专业与厦门市澜馨美容有限公司、中餐烹饪专业与厦门夏商集团合作开办“现代学徒制班”等。

加强专业群建设，成立专业群建设指导委员会和学术委员会。以重点专业群建设为龙头，打造“旅游服务类、汽车服务类、财经商贸类、互联网+文化创意类” 4个重点专业群，分别成立由行业企业专家参与的专业群建设指导委员会，行业企业专家全程参与专业建设和教学改革。

结合区域产业特点，对应人才需求，依托学校加盟的两个职业教育集团（厦门商贸职业教育集团和厦门交通职业教育集团）平台，与内部成员单位进一步交流与对接，在实习实训基地、实习就业等方面形成更加紧密地合作关系。以国家首批现代学徒制试点校为契机，实施以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容的“现代学徒制”人才培养模式改革，实现校企协同育人。推进校企联合招生、联合培养、一体化育人的“人才订单培养”合作办学，深化产教融合，形成校企生共赢发展局面。

（七）信息化建设

开展跨越式建设与发展，建成高水平校园网基础设施公共平台，实现高速、安全的校园网全面覆盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校各项工作进行现代化改造，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境，建设可共享的优质校本教育资源库，实现教学教研、管理服务的高度数字化、智能化，全面提升师生的信息素养和应用水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的信息化校园。

构建信息化教学环境下的课堂教学和技能教学。开展网络环境下的教学，优化教学设计和教学过程，教师利用信息技术开课课时不低于学期总课时的80%。老师会制作微课、微拍、视频简单剪辑、利用数字平台制作课件等能力达95％，利用本地资源及网上资源（线上资源）率达95％；争取综合使用智慧教室平台或教学平台上课所涉及学科率达30％ ；教师、学生利用个人空间及空间资源学习率达60％ 。

（八）服务能力

充分利用教育教学软硬件资源的优势，开展各种形式的面向企业和社会的职业培训和学历教育，在校内设立函授教育，与浙江工商大学、南昌航空大学联合办学开设本科和专科的会计、航空服务、旅游管理、计算机网络及应用等专业学历有函授教育；设立自考助学点，与闽西职业技术学院和福建商学院联合办学，设专科学历的企业会计、旅游管理、计算机网络及应用、工商行政管理等专业函授站，建立全国计算机等级考试点、全国英语等级考试点。

围绕厦门当地行业企业发展需要，建设以下行业企业技术培训中心和职业资格鉴定中心，建设厦门市高技能人才定点培训机构、厦门市紧缺技术工种定点培训机构、国家劳动与社会保障部所属职业技能鉴定站、厦门市机关事业系统工勤人员继续教育基地。积极面向社会、行业和企业开展职业技能培训，年培训人次不少于2000人日。

利用学校现代化的教学硬件设备和优质的教学资源，创建大师工作室，搭建教师服务咨询平台和新技术教师培训平台，积极参与企业生产和技术服务。在汽车专业教学部建立教师服务咨询平台，为汽车行业企业服务开展汽车新技术培训服务，为当地企业培训员工。烹饪专业与企业合作成立技术攻关或研发中心，开发“闽南特色小吃”产品，传承和创新本土烹饪传统工艺财会教学专业部开设便民服务台，开展点钞技巧和假币识别宣传，成立“珠心算教学站”，传承珠算这一世界非物质文化遗产，培养珠算能手。学校成立文艺演出队积极参与厦门市“三下乡”活动，传承闽南文化。建立乡镇农村富余劳动力再就业培训基地，在学校所在地为集美和翔安的富余劳动力和农村劳动力，进行再上岗的职业技能和就业能力培训。

成立志愿者服务团队，服务社区、服务新农村建设；深入开展“职教文化活动周”，并通过师生职教活动周中利用所学职业技能服务社区社群的方式，展现职业教育风采，显著改善社会群众们对职业学校与职业教育的局限性认知。

进一步加强辐射能力，在福建省乃至全国起到较明显的示范带头作用。加强对薄弱学校的支援，与厦门翔安职业学校开展对口支援，在专业建设、师资队伍建设、教学资源建设等方面发挥带动辐射作用。在厦门市交通职教集团和商贸职教集团、中国商业会计学会（中职部）、福建省财经院校协作会、福建省职教学会财经商贸专业教学委员会、福建省职教学会计算机专业教学委员会、福建省职教学会汽车专业教学委员会、福建省职教学会旅游专业教学委员会发挥骨干作用。积极承担厦漳泉、全省、全国职业院校技能大赛及厦门市总工会、人力资源部组织的各项行业技术技能大赛。积极参与企业生产、咨询和技术服务，每年开展1-2次送科技、送技术到社区、到农村活动。加强对新疆吉木萨尔中等职业技术学校、宁夏西吉职业学校、西藏林芝地区职业技术学校的对口支援力度，探索应用互联网共享优质师资、优质课程的新做法。

（九）德育工作

进一步加强德育工作。以实施“尊重的教育”为核心理念，牢记“学生比我们重要”，积极培养学生“做最好的自己”，常规教育常抓不懈，深化班主任职级制和德育学分制改革，坚持礼仪特色教育模式，进一步创新德育工作方法，把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业的合格建设者。

将校园文化建设与企业文化深度融合在一起，创设良好的育人氛围。加强体现社会主义核心价值观、素质教育和职业教育特色相融合的三位一体文化建设，并融入校训和校风、教风、学风及文化标识中。定期开展 技术能手、优秀校友等进校园活动。通过“专业可视化”建设，促进产业文化、优秀企业文化和职业文化进校园、进课堂，培养学生的职业理想与职业精神。强化人文素养和职业素养培养，突出人格塑造，形成学校育人特色，以校园环境为载体，实施“校园酒店式”管理。校园文化对接企业文化，构建具有中职特色的校园企业文化。

（十）交流合作和国际教育

积极开展区域、省际之间和闽台合作交流。积极探索引进国外或发达地区的课程体系和专业师资，在两岸关系允许的条件下，加强与台中慈明高中、桃园方曙商工职业学校 、嘉义协志高级中学合作，互派师生进行交流学习，与国内优质职业学校增强横向沟通联系。引进优质国际（境外）智力资源，努力开拓职业教育国际交流与合作新局面，加大与德国大盖劳职业学校、新加坡博伟国际教育学院、澳大利亚华威学院等合作办学，打造适合学生的国际化教育，力争到2020年，每年20名以上学生通过我校国际教育合作院校赴国外高校就读，进一步打通我校学生“成才立交桥”的高端出口。

五、组织实施

高度认识综合改革工作的意义，加强领导，统筹安排，周密部署，稳步推进，狠抓落实。

（一）加强组织领导

成立综合改革领导小组，负责对全校综合改革的领导和指导。各部门成立相关工作机构，在学校综合改革领导小组的指导下，编制专项规划。形成一把手负总责、一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

（二）稳步推进实施

认真细化、分解学校综合改革任务，明确事项、时间、目标和责任人，做到有部署、有检查、有考核、有总结，确保各项改革工作目标和任务落到实处。

（三）加强督促检查

行政督察与专家检查相结合，开展实施情况评估，评估结果作为各部门考核的重要指标，并与聘任、晋级、绩效奖励等挂钩。

（四）加强舆论宣传和引导

充分利用报刊、广播、电视、期刊、著作、互联网、微信公众号等媒体，特别是在2017－2018年校庆十周年前后广泛联系媒体，报道学校综合改革的亮点和成效，宣传学校在服务区域社会经济发展和引领职业教育改革中作出的贡献，为综合改革营造良好的舆论氛围。

厦门工商旅游学校

2017年2月1日